What are the common signs of dyslexia. How is dyslexia diagnosed in children and adults. What are effective strategies for managing dyslexia. How does dyslexia affect learning and daily life. What support is available for individuals with dyslexia.

Decoding Dyslexia: A Comprehensive Overview

Dyslexia is a complex learning disorder that affects a person’s ability to read, write, and process language. Despite its prevalence, many misconceptions surround this condition. Let’s delve into the intricacies of dyslexia, exploring its symptoms, diagnosis, and management strategies.

What exactly is dyslexia?

Dyslexia is a neurological condition that impacts the way the brain processes written and spoken language. It is characterized by difficulties with accurate and fluent word recognition, poor spelling, and decoding abilities. Contrary to popular belief, dyslexia is not related to intelligence or lack of effort. In fact, many individuals with dyslexia are highly intelligent and creative.

Recognizing the Signs: Common Symptoms of Dyslexia

Identifying dyslexia early can make a significant difference in a person’s educational journey. While symptoms may vary from person to person, there are several common signs to watch for:

• Difficulty learning letter names and sounds
• Trouble with phonological awareness (recognizing and manipulating sounds in words)
• Slow and laborious reading
• Poor spelling skills
• Struggles with writing and expressing thoughts on paper
• Difficulty remembering sequences or following multi-step instructions
• Challenges with time management and organization

Do symptoms differ between children and adults?

While many symptoms of dyslexia are similar across age groups, they may manifest differently in children and adults. Children might struggle with learning the alphabet, reading aloud, or understanding nursery rhymes. Adults, on the other hand, may have developed coping strategies but still face challenges with reading speed, spelling, and written expression.

The Diagnostic Journey: Assessing Dyslexia

Diagnosing dyslexia involves a comprehensive evaluation process. This typically includes:

1. Review of medical, educational, and family history
2. Vision and hearing tests to rule out sensory issues
3. Cognitive and academic assessments
4. Language and reading skills evaluations
5. Psychological testing to assess emotional and behavioral factors

Who can diagnose dyslexia?

A team of professionals is often involved in the diagnosis of dyslexia. This may include psychologists, educational specialists, speech-language pathologists, and occupational therapists. In some cases, neurologists may also be consulted to rule out other neurological conditions.

Breaking Barriers: Effective Management Strategies for Dyslexia

While there is no cure for dyslexia, various strategies and interventions can help individuals manage their symptoms and thrive academically and professionally:

• Multisensory structured language instruction
• Phonics-based reading programs
• Assistive technology (text-to-speech software, audiobooks)
• Accommodations in educational and workplace settings
• Cognitive behavioral therapy to address emotional challenges
• Time management and organizational skills training

How effective are these management strategies?

Research has shown that early intervention and consistent use of evidence-based strategies can significantly improve reading and writing skills in individuals with dyslexia. However, the effectiveness of these strategies may vary depending on the individual’s unique needs and the severity of their symptoms.

The Dyslexic Brain: Neuroscience Insights

Advancements in neuroscience have provided valuable insights into the dyslexic brain. Neuroimaging studies have revealed differences in brain structure and function between individuals with and without dyslexia.

What do brain scans reveal about dyslexia?

Functional MRI studies have shown that individuals with dyslexia often have reduced activity in the left hemisphere regions associated with reading and language processing. Additionally, there may be differences in white matter connectivity and gray matter volume in certain brain areas. These findings help explain the cognitive challenges faced by people with dyslexia and inform the development of targeted interventions.

Beyond Reading: The Impact of Dyslexia on Daily Life

Dyslexia extends beyond academic challenges, affecting various aspects of daily life. Understanding these impacts is crucial for providing comprehensive support:

• Self-esteem and emotional well-being
• Social interactions and relationships
• Career choices and workplace performance
• Time management and organization
• Memory and concentration

How can individuals with dyslexia thrive in the workplace?

Many successful professionals have dyslexia, leveraging their unique strengths such as creativity, problem-solving skills, and big-picture thinking. Workplace accommodations, such as providing written instructions, allowing extra time for tasks, and utilizing assistive technology, can help individuals with dyslexia excel in their careers.

Dyslexia and Creativity: Unveiling Hidden Talents

Despite the challenges associated with dyslexia, many individuals with this condition possess exceptional creative abilities. This link between dyslexia and creativity has been the subject of numerous studies and anecdotal evidence.

Why are many people with dyslexia highly creative?

Researchers suggest that the unique neural wiring in dyslexic brains may contribute to enhanced creativity. Individuals with dyslexia often excel in visual-spatial reasoning, pattern recognition, and out-of-the-box thinking. These skills can lead to success in fields such as art, design, engineering, and entrepreneurship.

Supporting Dyslexic Learners: Educational Approaches and Accommodations

Creating an inclusive educational environment for students with dyslexia is essential for their academic success. This involves a combination of specialized instruction and appropriate accommodations:

• Structured literacy programs (e.g., Orton-Gillingham approach)
• Extended time for tests and assignments
• Use of graphic organizers and visual aids
• Allowing verbal responses instead of written ones
• Providing lecture notes or recorded lessons
• Utilizing assistive technology in the classroom

How can teachers effectively support dyslexic students?

Educators can support dyslexic students by understanding their unique learning needs, providing multisensory instruction, and fostering a positive, inclusive classroom environment. Regular communication with parents and collaboration with special education professionals are also crucial for ensuring comprehensive support.

As we continue to unravel the complexities of dyslexia, it’s clear that a multifaceted approach is necessary to support individuals with this condition. From early identification and intervention to ongoing support in educational and professional settings, addressing dyslexia requires a collaborative effort from families, educators, and healthcare professionals.

By raising awareness, challenging misconceptions, and implementing evidence-based strategies, we can create a more inclusive society where individuals with dyslexia can thrive and reach their full potential. As research in neuroscience and educational psychology progresses, we can look forward to even more effective interventions and support systems for those affected by dyslexia.

Remember, dyslexia is not a limitation but a different way of processing information. With the right support and strategies, individuals with dyslexia can overcome challenges and harness their unique strengths to achieve success in all areas of life.

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causes of occurrence, in which diseases it occurs, diagnosis and methods of treatment

Stroke

Hypoxia

Traumatic brain injury

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30th of March

Dyslexia: causes of occurrence, in which diseases it occurs, diagnosis and methods of treatment.

Definition

Dyslexia is a common (5-10% of school-age children) specific learning disorder, which is characterized by difficulty with accurate and quick recognition of words when reading, as well as with writing from dictation. This disorder leads to difficulties in reading comprehension and a lack of volume of studied materials, and in the future – to the limitation of vocabulary and the available amount of knowledge. Effective correction of dyslexia is determined by early detection and comprehensive treatment.

Varieties of dyslexia

Dyslexia manifests itself already in early childhood and, if not corrected, may be accompanied by impaired mental development. In adults, dyslexia occurs as a result of damage to the cerebral cortex.

There are several types of dyslexia, depending on the level of which analyzer the perception is impaired – hearing, vision, or motor speech structures.

With phonemic dyslexia the child does not distinguish between phonemes (sounds) that are similar in terms of auditory perception and articulation (g-k, s-s, f-sh). Therefore, while reading, such children randomly replace phonemes that are similar in sound and pronunciation. Variants of phonemic dyslexia also include a violation of phonemic analysis, when when writing words, children either skip or insert extra letters. Sometimes it is difficult for them to put two syllables together, then they talk about “letter by letter” reading.

Semantic dyslexia , or “mechanical” reading – with such a disorder, when reading, the child pronounces the words correctly, but does not understand their meaning. An indicator of semantic dyslexia is the inability to form words and phrases from different syllables. In other cases, the reason lies in the intellectual retardation of the child – he cannot establish grammatical connections between words in a sentence.

Agrammatical dyslexia is the most common type of disorder. The disorder is manifested by the scarcity of vocabulary and underdevelopment of speech. A characteristic feature of such dyslexia is the incorrect agreement of cases and the replacement of case endings.

There is also optical dyslexia in which the child cannot recognize graphic images (letters) and therefore is unable to learn to read.

Tactile dyslexia is characterized by a violation of spatial representations. Since the letters differ in the number and spatial arrangement of dots, this makes them difficult to recognize. Tactile dyslexia is noted in visually impaired children.

At mnestic dyslexia the child does not understand what sound this or that letter means, and, accordingly, is not able to master the alphabet. In these cases, dyslexia may be accompanied by delayed mental development. More than 70% of schoolchildren with a confirmed diagnosis had manifestations of dyslexia in adulthood.

What diseases cause dyslexia

In most cases, dyslexia develops as a result of intrauterine organic damage to the central nervous system after hypoxia, infectious diseases or toxic effects. Somewhat less often, dyslexia is caused by genetic factors and heredity.

Studies of nerve reflexes, hearing, vision and recording of the electroencephalogram in children with dyslexia usually do not show gross deviations from the norm.

However, some changes in the neurological status indicate a delay in the motor, mental and intellectual development of children with dyslexia. So, they may have insufficient accuracy or differentiation of movements during conscious activities. The motor skills of a child may not correspond to his age, although during games and the implementation of unconscious movements, children are no different from their peers. Electroencephalograms in children with dyslexia also show slightly delayed brain maturation with normal hearing acuity. However, visual functions that have been studied recently have their own characteristics in some children with dyslexia. Normally, the receptors of the two eyes are different from each other and transmit different pictures to the brain. The brain independently decides which group of receptors of a particular eye to direct the image to. In children with dyslexia, the image perception zones of both eyes are the same, and if the signals from them enter the perception zone at the same time, then the brain cannot “decide” on the choice of an image that is a mirror image for it. This explains the difficulty in quickly recognizing letters and syllables.

Dyslexia can also occur in adults. More often, this disorder is detected after traumatic brain injury or stroke (impaired cerebral circulation). In both cases, areas of the cerebral cortex are affected.

Dyslexia, like aphasia (impaired speech function), is a characteristic symptom for patients with stroke of the left hemisphere.

In addition to dyslexia, such patients may have depressive disorders, anxious mood, and problems with goal-directed movements.

The phenomena of dyslexia may accompany the development of volumetric tumors of the left hemisphere of the brain. At the same time, patients report headache, dizziness, loss of memory, vision, difficulty in choosing words.

Which doctors to contact for dyslexia

Dyslexia is a disease that requires a comprehensive approach, so the decision on which doctor is needed to consult when symptoms of dyslexia appear depends on the patient’s age and previous events.

Children with reading problems need counseling
pediatrician,
neurologist, psychologist and speech therapist.

If text recognition has deteriorated suddenly, after an acute cerebrovascular accident, the patient is advised
neurologist and speech therapist. With the gradual development of problems with memory, reading and speech, it is necessary to turn to
therapist who can refer the patient to
oncologist or neurosurgeon.

Diagnosis and examination of dyslexia

Examination of a child with symptoms of dyslexia includes testing reading and writing skills from dictation and comparing them with his age, intellectual development, logical abilities. With dyslexia, tasks for which it is necessary to use speech, the child performs much worse than tasks using figurative or intuitive thinking. Examine graphomotor and motor skills. A speech therapist necessarily participates in the diagnostic search, whose tasks are aimed at identifying problems with articulation and phonetics. The neurologist assesses the coordination of movements, motor skills and neurological symptoms. In some cases, it is necessary to resort to electroencephalography, the results of which can be used for early diagnosis of some forms of dyslexia.

Electroencephalography (EEG)

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If there are signs of dyslexia in adults, the neurologist prescribes an EEG and MRI to identify possible formations in the brain area.

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MRI of the brain

Safe and informative scanning of brain structures for the diagnosis of its pathologies.

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Treatment of dyslexia

Treatment of patients with dyslexia includes a set of activities based on psychotherapeutic assistance. With early diagnosis and timely treatment, a dyslexic patient gains the ability to cope with learning difficulties.

It is very important to remember that dyslexia does not disappear as the child grows up.

Only directed correction of this disorder in childhood helps to achieve normal intellectual development. A speech therapist, a psychiatrist and a psychologist take part in therapeutic measures. In classes with a speech therapist, a child, as a rule, works on articulation, strengthening sound-letter connections, learning to connect syllables, and most importantly, to understand the text he has read. At the same time, psychological assistance to the child is very important. Work on the text should not become hard and uninteresting work for him.

All techniques aimed at correcting dyslexia should be applied in a playful way.

The psychologist uses various techniques that form logical and spatial perception. Currently, the technique of Ronald Davis is popular, who himself, being a dyslexic, developed a successful technique for correcting this disorder.

Drug therapy only complements psychological and speech therapy correction and may include nootropic drugs. Their choice is determined by the initial clinical data of the patient.

What to do with dyslexia

If a child has difficulty remembering and pronouncing letters and syllables, word formation and writing, in no case should he be scolded and accused of laziness and unwillingness to learn, since often behind these problems is dyslexia – a disorder that requires persistent and long-term correction. Dyslexia remains with a person for life, but with timely treatment, it will not lead to a decrease in the child’s intelligence and form negative learning skills.

It is possible to fight dyslexia, but for this you need to combine the efforts of parents, teachers and doctors.

Sources:

1. Zavadenko N.N., Rumyantseva M.V. Dyslexia: mechanisms of development and principles of treatment // Russian Journal of Child Neurology. – T. III. Issue. 1, 2008. – S. 3-9.
2. Astapov V.M., Malkova E.E. Emotional disorders in childhood and adolescence. Anxiety Disorders: A Textbook for High Schools, 2nd ed. correct and additional – 2020. 273 p.

IMPORTANT!

The information in this section should not be used for self-diagnosis or self-treatment. In case of pain or other exacerbation of the disease, only the attending physician should prescribe diagnostic tests. For diagnosis and proper treatment, you should contact your doctor.
For a correct assessment of the results of your analyzes in dynamics, it is preferable to do studies in the same laboratory, since different laboratories may use different research methods and units of measurement to perform the same analyzes.

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Dyslexia for a beginner speech therapist

Dyslexia is a selective impairment of the ability to master reading skills while maintaining the general ability to learn. A child with this disorder has difficulty recognizing individual signs and symbols, as a result of which the meaning of individual words and sentences as a whole is greatly distorted, or the child simply does not understand the meaning of what he read.

This disorder has rather bright symptoms, but its development does not at all imply the presence of all manifestations at once. Accordingly, the symptoms will always depend on the particular type of disorder in question. In total, 6 types are distinguished, among which there is optical dyslexia, which is caused by insufficient formation of visual-spatial representations.

Optical dyslexia is manifested by mixing and substitutions of letters, which are similar graphically and differ only in individual elements (V-Z, b-M), or spatial arrangement (P-N-I, P-b, T-G).

This form of dyslexia manifests itself in different ways: the child may read a word backwards or slip from one line to another, resulting in poor reading sequence.

There are 2 types:

1. Literal (associated with the problems of assimilation of individual letters).
2. Verbal (associated with problems reading words).

Optical dyslexia is caused by the inseparability of visual perception of forms, insufficient development of optical-spatial perception and representation, as well as a violation of visual gnosis, analysis and synthesis.

This form of disorder, as a rule, is first detected at school during reading lessons, but the prerequisites for this disorder are visible even at preschool age. Diagnostics involves conducting special tests, diagnostics of oral and written speech (writing off texts, writing by ear, independent writing).

In case of dyslexia, neuropsychological diagnostics is mandatory, which involves determining the level of formation of visual gnosis, mnesis, analysis, synthesis, as well as optical-spatial orientations.

Based on the results obtained, the speech therapist may send the child for additional examinations:

• consultation with a pediatric neurologist and ophthalmologist;
• electroencephalography;
• echoencephalography.

The elimination of optical dyslexia involves a comprehensive work on the development of visual perception, the expansion of visual memory, analysis and synthesis, as well as the formation of spatial representations.

The correctional process includes certain exercises that have been successfully applied in practice for a long time.

For example, here are a few of them:

• Children are presented with schematic images of letters, objects that are turned 180 degrees. They must name them.
• A card is offered on which words are written with a certain error (for example, one of the letters is written in a mirror). The child must find the mistake and write the word correctly.
• 2 subject images are presented that are similar to each other, but they have a number of minor differences. The child must find them.
• Several parts of the whole image are given. The child must correctly connect them to get a full-fledged drawing.
• Figures are presented that consist of geometric figures or elements of letters. The task of the child is to find all the “hidden” images.
• Koos cubes can be used to form a pattern.

There are a lot of exercises for the development of visual memory, so let’s consider a few of them.

Exercise one : a certain pattern is drawn on the sheet, the child studies it for a couple of minutes, then the sheet is removed, and the child must draw what he remembers.

Similar exercise with plot picture . For 30 seconds, the child examines this image, then he must describe in as much detail as possible what he saw in the picture.

Corrective work includes the following exercises:

• The child is asked to list the objects to his right. Then he turns to the right and again he must list what is on the right. This can be repeated several times (there are similar exercises for what is in front, left, behind).
• The next exercise involves working in pairs. One blindfolded child should draw on paper what the second child will say. The instruction must contain the words: “right”, “left”, “bottom”, “top”, etc.
• Children should sit in a circle. Each of them is given the task of designating their place (“I am sitting to the left of Ira, to the right of Dima, Lesha is ahead of me”).

Correctional work will be more effective if you start working with your child as early as possible.